目次
- 旭川女子中学生集団暴行事件の概要
- 1996年男子トイレに連れ込まれ女子生徒1名が強姦される
- 被害を受けた後友人1名と泣いている被害者女子生徒が発見される
- 被害女子生徒の姿を発見した教師が通報し事件発覚
- 加害者男子生徒3名は少年院・6人は試験観察・1人は保護観察処分
- 1998年被害者家族は学校を相手取り訴訟を起こす
- 2001年学校側に慰謝料の支払い命令が命じられるも
- 旭川女子中学生集団暴行事件の当事者
- 非行グループの男子生徒10名
- 被害者女性はクラスのアイドル
- 担当教師及び複数人の教師
- 他にも複数人の被害者女子生徒が存在するという噂
- 旭川女子中学生集団暴行事件の経緯
- 被害者女子生徒が1年生の時から始まる
- スカートめくりや身体を触るなどを繰り返す
- 被害者女子生徒が2年生になると行動がエスカレート
- 被害者女子生徒が担任教師に打ち明けるも注意を受けたのみ
- 担任教師の対応に調子づき加害者男子生徒の行動はさらにエスカレート
- 脅迫や暴行行為が日常的に繰り返される
- 暴行を目撃した教師もいたが黙認する
- 授業中も女子生徒が連れ去られるがそれらを黙認する
- 卑劣な暴行行為
- 強制口淫
- 「今日もおいしい牛乳をありがとうございました」
- 下着を着用させずに登校させる
- ペットボトルに小便をさせ飲ませる・クラスで披露
- 陰毛を全て剃られる
- 浣腸用具を使用し強制排便
- 生理用品で遊ぶ
- 火のついたタバコを肛門に挿入
- 旭川女子中学生集団暴行事件の問題点
- 被害を受けた女子生徒からの相談を教師が無視し続ける
- 被害を聞いた教師の不適切な対応
- 事件後当学校の教頭は事件を公にせず
- 加害者の母親は被害者女子生徒を責める発言
- 複数人の大人が暴力行為を黙認
- 時代背景
- 旭川女子中学生集団暴行事件のその後
- 被害者女子生徒の現在
- 加害者男子生徒の現在
- 絶対に風化させてはいけない集団暴行事件
- 小さな悪事でもしっかりと叱らなければいけない
被害者の女子生徒は色白で目鼻立ちのくっきりとした、可愛らしい人物だったということです。胸も他の子より大きく、性格も明るく、友達も多くいました。
また勉強面でも、100人中20番以内には入っているという、絵に描いたような優等生であり、周りの生徒たちの耳目を集めるような存在でした。
こうした状況に「不良がカッコイイ」という時代背景で、女子生徒の方も加害者らの行為に対して、当初は思春期によくある程度の「からかい」や「いたずら」レベル、というものでした。
また勉強面でも、100人中20番以内には入っているという、絵に描いたような優等生であり、周りの生徒たちの耳目を集めるような存在でした。
こうした状況に「不良がカッコイイ」という時代背景で、女子生徒の方も加害者らの行為に対して、当初は思春期によくある程度の「からかい」や「いたずら」レベル、というものでした。
担当教師及び複数人の教師
via pixabay.com
この事件では発覚以前から教師たちの間でも、加害者の男子生徒達の行為は認識されてはいました。実際に被害者と加害者が同じクラスになっていないことが、その傍証となっています。
周りの教師や大人が適切に注意や指導を行わなかったことは、事件を悪化させています。発生から発覚まで２年を要していることからも、いかに中途半端な対応しかできていないことが伺えます。
事件初期、被害者が中学１年の秋頃に教師へ相談した際に、加害者へ「女子が嫌がるようなことはしてはいけない」と注意はされましたが、改善はされず、むしろエスカレートし、「いたずら」から「性的嫌がらせ」へと変化していきます。
周りの教師や大人が適切に注意や指導を行わなかったことは、事件を悪化させています。発生から発覚まで２年を要していることからも、いかに中途半端な対応しかできていないことが伺えます。
事件初期、被害者が中学１年の秋頃に教師へ相談した際に、加害者へ「女子が嫌がるようなことはしてはいけない」と注意はされましたが、改善はされず、むしろエスカレートし、「いたずら」から「性的嫌がらせ」へと変化していきます。
他にも複数人の被害者女子生徒が存在するという噂
via pixabay.com
事件の標的が最終的に１人の女子生徒にはなっていましたが、そこに至るまでのより軽微なものまで含めれば、被害者は多く隠れていますが、詳細はわかっていません。
これは性犯罪の性質上表には出にくく、且つ大した対応を取らない教師たちの反応を目の当たりにしていると、言っても無駄だ、という諦めの感情に至ってしまいます。
こうした環境下では、自分と同じ女子が被害に遭っていても、庇って自分まで被害に遭うよりは、見て見ぬふりをした方が自分自身の為になる、よって誰も助けない、といった悪循環に陥ってしまいます。
これは性犯罪の性質上表には出にくく、且つ大した対応を取らない教師たちの反応を目の当たりにしていると、言っても無駄だ、という諦めの感情に至ってしまいます。
こうした環境下では、自分と同じ女子が被害に遭っていても、庇って自分まで被害に遭うよりは、見て見ぬふりをした方が自分自身の為になる、よって誰も助けない、といった悪循環に陥ってしまいます。
旭川女子中学生集団暴行事件の経緯
via pixabay.com
そもそもこの事件の端緒としては、加害者グループの中に被害者に対して好意を持っている人物がいて、告白するも、断られた経緯があります。こうした経験自体は誰しもが持っているものです。
その後断った相手に対して「からかい」「いたずら」を行うことも思春期であればごく一般的にありふれたものといえます。しかし、相手の反応や環境によっては大きく間違った方向にも進んでしまいます。
小さな犯罪も放置されたり、叱られたりしなければ、いずれは凶悪な犯罪へとエスカレートしていくことが見えてきます。
その後断った相手に対して「からかい」「いたずら」を行うことも思春期であればごく一般的にありふれたものといえます。しかし、相手の反応や環境によっては大きく間違った方向にも進んでしまいます。
小さな犯罪も放置されたり、叱られたりしなければ、いずれは凶悪な犯罪へとエスカレートしていくことが見えてきます。
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被害者女子生徒が1年生の時から始まる
via pixabay.com
女子生徒は中学１年（1994年）の夏までに相手の好意には気づいていたのかもしれません。軽度の性的嫌がらせにも「やめてよ」と返す程度で、深刻ではありませんでした。
始まりは被害者女子生徒が加害者生徒の告白を断った秋以降のことです。加害者が振られた腹いせに嫌がらせを行うようになっていったものでした。
初めは好意からくる軽微なイタズラであったのが、次第に逆恨みからくる悪質な嫌がらせへと変質していったのです。こうしてエスカレートしていく行為に女子生徒の方も耐えられなくなっていきます。
始まりは被害者女子生徒が加害者生徒の告白を断った秋以降のことです。加害者が振られた腹いせに嫌がらせを行うようになっていったものでした。
初めは好意からくる軽微なイタズラであったのが、次第に逆恨みからくる悪質な嫌がらせへと変質していったのです。こうしてエスカレートしていく行為に女子生徒の方も耐えられなくなっていきます。
スカートめくりや身体を触るなどを繰り返す
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当初行われていたのはスカートめくりや、胸や尻を触るなどの行為であり、それも軽く触るものではなく、特別教室に連れ込んでの加害者らが満足するまで続けられるものでした。
この頃から性的嫌がらせの照準は被害女子生徒に定まり、行為も授業中に連れ出すようになるなど、頻繁に行われるのが常態化していきました。
この頃はまだ口淫等はありませんでしたが、中学１年の冬には裸にされ、体を弄ばれ、性交直前までいってしまいます。
この頃から性的嫌がらせの照準は被害女子生徒に定まり、行為も授業中に連れ出すようになるなど、頻繁に行われるのが常態化していきました。
この頃はまだ口淫等はありませんでしたが、中学１年の冬には裸にされ、体を弄ばれ、性交直前までいってしまいます。
被害者女子生徒が2年生になると行動がエスカレート
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性的な暴行が状態化する中で、女子生徒は口淫を強要されるようになっていきました。従わなければ殴る等の暴力を振るわれるのです。それでも女子生徒は性交だけは回避していました。
殴られたりの暴行を受けても大人しく従っていれば、それ以上のことは求められないと、必死で耐え忍んでいたのです。
しかし女子生徒のそんな思いも虚しく行為は悪化し、中学２年の夏頃には加害生徒の家に連れ込まれ、遂には強姦被害に遭ってしまいます。こうして被害者女子生徒は最悪な形で処女を奪われてしまうのです。
殴られたりの暴行を受けても大人しく従っていれば、それ以上のことは求められないと、必死で耐え忍んでいたのです。
しかし女子生徒のそんな思いも虚しく行為は悪化し、中学２年の夏頃には加害生徒の家に連れ込まれ、遂には強姦被害に遭ってしまいます。こうして被害者女子生徒は最悪な形で処女を奪われてしまうのです。
被害者女子生徒が担任教師に打ち明けるも注意を受けたのみ
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最初に女子生徒が嫌がらせに耐え切れなくなり、中学１年の秋頃に担任教師に相談しています、これを受けて担任教師は加害生徒らを呼び出し、「女子生徒が嫌がるような行為はしないように」と注意します。
しかし、加害生徒らは教師を殴ったりする粗暴さも持っており、この程度の注意では改善などはなされず、不十分な対応に終わってしまいます。
また、女子生徒はこの時期に親に対しても相談を行っていますが、「そんな人たちは無視しなさい」と対応し、いずれも改善には至りませんでした。
しかし、加害生徒らは教師を殴ったりする粗暴さも持っており、この程度の注意では改善などはなされず、不十分な対応に終わってしまいます。
また、女子生徒はこの時期に親に対しても相談を行っていますが、「そんな人たちは無視しなさい」と対応し、いずれも改善には至りませんでした。
担任教師の対応に調子づき加害者男子生徒の行動はさらにエスカレート
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相手の嫌がる行為を行ったとしても、周りの教師たちから大した叱責もされなかった加害者たちは、「痛くも痒くもない」、と言わんばかりに加速していきます。
そうして性に対して強い興味がある時期に善悪の区別がしっかりと指導されなかったことで、暴力による女子生徒への強要もさらにエスカレートしていってしまうのです。
加害生徒らは暴力をもって自分たちのほしいままに振舞うようになる、手の付けられない存在に成長していきます。
そうして性に対して強い興味がある時期に善悪の区別がしっかりと指導されなかったことで、暴力による女子生徒への強要もさらにエスカレートしていってしまうのです。
加害生徒らは暴力をもって自分たちのほしいままに振舞うようになる、手の付けられない存在に成長していきます。
脅迫や暴行行為が日常的に繰り返される
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元々粗暴な一面を持っていた加害少年たちは、暴力や脅迫によって女子生徒を支配するようになっていきます。女子生徒が抵抗したり、反抗的な態度を見せれば、殴るのです。
力で敵わない女子生徒にとっては、暴力は恐怖でしかなく、それに怯えながら従わざるを得ない状況に追い込まれてしまいます。そうして加害者たちを「ご主人様」とよばせるのです。
さらには、女子生徒に対し、「兄と性交させる」「母親も強姦する」等の家族を標的とした言葉で、「自分のせいで家族が巻き添えになる」という心理的な脅迫を加えています。
力で敵わない女子生徒にとっては、暴力は恐怖でしかなく、それに怯えながら従わざるを得ない状況に追い込まれてしまいます。そうして加害者たちを「ご主人様」とよばせるのです。
さらには、女子生徒に対し、「兄と性交させる」「母親も強姦する」等の家族を標的とした言葉で、「自分のせいで家族が巻き添えになる」という心理的な脅迫を加えています。
暴行を目撃した教師もいたが黙認する
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